Tuần 12 - Tiết 45
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Văn bản
ôn dịch thuốc lá

A. Mục tiêu cần đạt:
- HS cần xác định được quyết tâm phòng chống thuốc lá trên cơ sở nhận thức được tác hại to lớn, nhiều mặt của thuốc lá đối với cuộc sống cá nhân và cộng đồng.
- HS thấy được sự kết hợp chặt chẽ trong 2 phương thức lập luận và thuyết minh trong văn bản
B. Chuẩn bị:
- Giáo viên:Tìm hiểu thực trạng hút thuốc lá hiện nay.
-Học sinh: soạn bài, tìm hiểu tác hại của thuốc lá.
C. Các hoạt động dạy học:
Tổ chức lớp: (1`)
8a5.
8a6.
II. Kiểm tra bài cũ :(5`)
? Nêu tác hại và việc xử lí đối với bao bì ni lông
? Nhận xét về cách sử dụng lí lẽ, dẫn chứng trong văn bản
III. Tiến trình bài giảng:

Hoạt động của thày
Hoạt động của trò


? Văn bản này thuộc kiểu văn bản gì.



- GV đọc mấu 1 đoạn.
- Gọi học sinh đọc

? Văn bản trên có thể chia làm mấy đoạn (phần) ? Nội dung chính từng phần.



? Ta có thể hiểu như thế nào về đầu đề của văn bản ``Ôn dịch thuốc lá``








? Có thể sửa thành: Thuốc lá là một loại ôn dịch được không? Vì sao ? Hoặc Ôn dịch thuốc lá (bỏ dấu phẩy)




? ở phần đầu văn bản những tin tức nào được thông báo ? Trong đó thông tin nào được nêu thành chủ đề văn bản





? Cách thông báo có gì đặc biệt, tác giả dùng nghệ thuật gì, tác dụng biện pháp nghệ thuật đó.
* Nghệ thuật so sánh nhấn mạnh hiểm hoạ to lớn của loại dịch này.
? Em đón nhận thông tin này với thái độ như thế nào
? Tác hại của thuốc lá được thuyết minh trên những phương diện nào ?

? Sự huỷ hoại của thuốc lá đến sức khoẻ của con người được phân tích trên những chứng cớ nào ? em có nhận xét gì về tác hại của nó
* Khói thuốc lá chứa nhiều chất độc thấm vào cơ thể, huỷ hoại nghiêm trọng đến sức khoẻ con người
? Người hút thuốc lá vô tình làm hại những ai? Nó đe doạ sức khoẻ cộng đồng như thế nào
* so sánh thuyết minh kết hợp biểu cảm, lập luận

? Nếu thuốc lá tấn công loài người bằng cách đó việc nhận ra nó sẽ như thế nào.
? Khói thuốc lá ảnh hưởng đến người bệnh như thế nào? Có nhận xét gì về cách trình bày của tác giả
? Không những ảnh hưởng đến sức khoẻ của người hút mà còn ảnh hưởng đến người khác ra sao.
* Huỷ hoại lối sống, nhân cách, đạo đức.
? Phần tiếp theo tác giả đưa ra những thông tin gì.
*Thuyết minh bằng số liệu, dẫn chứng nhằm thuyết phục người đọc.

? Từ việc hút thuốc lá gây ra hiện tượng gì.
? Các nước đã làm gì với thuốc lá.


? Nước ta đã làm được như họ chưa.
?Nhận xét về những lời kiến nghị này
* Sử dụng câu cảm thán, câu cầu khiến, phản ánh tấm lòng tha thiết và mong mỏi giữ gìn sức khoẻ
? Em hiểu gì về thuốc lá sau khi học xong văn bản này.

? Văn bản này được viết theo phương thức biểu đạt nào.
-Gọi học sinh đọc ghi nhớ.
? Em sẽ làm gì trong chiến dịch chống thuốc lá rộng khắp hiện nay.
? Tìm hiểu tình trạng hút thuốc lá ở một số người thân, bạn bè và phân tích nguyên nhân.
I. Tìm hiểu chung
- Văn bản nhật dụng

II. Đọc hiểu văn bản
1. Đọc
- HS nghe
- HS đọc tiếp
hết.
2. Bố cục
Phần 1: từ đầu đến
AIDS: thông báo về nạn dịch thuốc lá.
Phần 2: tiếp
con đường phạm pháp: Tác hại của thuốc lá
- Phần 3: còn lại: Kiến nghị chống thuốc lá
- HS thảo luận nhóm để trả lời.
+ Ôn dịch: chỉ chung các loại bệnh nguy hiểm lây lan rộng làm cho người chết hàng loạt.
+ Là 1 tiếng chửi rủa (Đồ ôn dịch)
+ Ôn dịch thuốc lá có 2 nghĩa:
. Chỉ dịch thuốc lá
. Tỏ thái độ nguyền rủa, tẩy chay dịch bệnh này.

- Không vì nội dung không sai nhưng tính chất biểu cảm không rõ ràng, việc sử dụng dấu phẩy tỏ được thái độ nguyền rủa, đồng thời gây sự chú ý cho người đọc
3. Phân tích (20`)
a) Thông báo về nạn dịch thuốc lá
- Một số ôn dịch đã xuất hiện
diệt được.
- Một số ôn dịch mới lại xuất hiện
- Ôn dịch thuốc lá
- Ôn dịch thuốc lá đe doạ sức khoẻ và tính mạng của loài người còn nặng hơn cả AIDS

- Dùng nhiều từ trong ngành y tế, nghệ thuật so sánh

b) Tác hại của thuốc lá
- HS tự bộc lộ

- Sức khoẻ
- Đạo đức cá nhân và cộng đồng
- Kinh tế.

-Hs liệt kê dựa vào SGK
- HS tự bộc lộ




- Đầu độc những người xung quanh.
- Nó không làm cho người ta lăn đùng ra chết, không dễ nhận biết.
- so sánh thuốc lá tấn công loài người như giặc ngoại xâm đánh phá.- Tằm ăn dâu: ăn đến đâu dù chậm rãi biết đến đó
nhiều

- Không thấy tác hại của nó ngay.
- Bị viêm phế quản
ung thư...
- Từ nhỏ
lớn, từ nhẹ
nặng, tỉ mỉ cụ thể.


- Nêu gương xấu cho người khác.

- Tỉ lệ hút thốc lá ở các thành phố lớn ở nước ta ngang với thành phố ở châu Âu
SS số tiền 1 đô la/ 1 bao (Mĩ)
15000đ / 1 bao (VN)
- Ăn cắp
nghiện ma tuý

lời cảnh báo xuất phát từ thực tiễn.
c) Kiến nghị
- Chiến dịch chống thuốc lá
- Cấm hút thuốc nơi công cộng
- Phạt nặng những người vi phạm
- Cấm quảng cáo thuốc lá trên ti vi
+ Chưa làm được



4. Tổng kết (2`)
- Đây là một ôn dịch gây tác hại nghiêm trọng đến sức khoẻ, kinh tế, đạo đức.
- Cần quyết tâm chống lại nạn dịch này.

- Thuyết minh bằng trình bày, giải thích phân tích số liệu , dẫn chứng.
III. Luyện tập (5`)
- Hs tự bộc lộ

IV. Củng cố: (2`)
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ 2 lần.
V. Hướng dẫn học ở nhà: (1`)
- Nẵm vững nội dung văn bản
- Làm bài tập 1 (tr122)
- Soạn ``Bài toán dân số``


Tuần 12 - Tiết 46
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tiếng Việt
Câu ghép

A. Mục tiêu cần đạt:
- HS nắm được quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép.
- Hiểu được dấu hiệu của mối quan hệ
- Rèn kĩ năng đặt câu theo các mối quan hệ. Phân tích ý nghĩa các mối quan hệ của các câu đã đặt.
B. Chuẩn bị:
- Bảng phụ ghi ví dụ mục I1
- Yêu cầu học sinh xem lại bài ``Câu ghép`` ở tiểu học
C. Các hoạt động dạy học:
Tổ chức lớp: (1`)
8a5.
8a6.
II. Kiểm tra bài cũ :(5`)
? Thế nào là câu ghép ? Cách nối các vế trong câu ghép? Lấy ví dụ.
III. Tiến trình bài giảng:

Hoạt động của thày
Hoạt động của trò


- Treo bảng phụ ghi ví dụ mục I
- Phân tích mối quan hệ giữa các vế trong câu ghép



? Nêu những quan hệ ý nghĩa có thể có giữa các vế câu trong những câu sau:
(cho học sinh nối hai cột trong bảng phụ)
* Quan hệ giả thiết
* Quan hệ tương phản

* Quan hệ tăng tiến
* Quan hệ bổ sung

* Quan hệ nối tiếp

* Quan hệ đồng thời
* Quan hệ lựa chọn
* Quan hệ giải thích


? Các mối quan hệ này thường được nhận biết qua dấu hiệu gì.
? Có thể tách được câu ghép thành 2 câu đơn được không? Vì sao



? Giữa các vế trong câu ghép có những mối quan hệ ý nghĩa nào.
? Dấu hiệu nhận biết

.
? Xác định quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép
? Mỗi vế biểu thị ý nghĩa gì.






? Xác định câu ghép trong các đoạn văn.





? Xác định mối quan hệ ý nghĩa trong các vế của câu ghép.
I. Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu (15`)
1. Xét ví dụ
2. Nhận xét
- Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi/ vì chính lòng tôi đang có sự thay đổi:/hôm nay tôi đi học.
+ Vế 1, 2: Quan hệ nguyên nhân
+ Vế 2, 3: Quan hệ giải thích.


1) Nếu anh đến muộn thì tôi đi trước.
2)Tuy trời mưa nhưng An vẫn đi học đúng giờ.
3) Mưa càng to, gió càng mạnh.
4) Không những Lan học giỏi môn văn mà Lan còn học giỏi cả môn Anh.
5) Hai người giận nhau rồi họ chia tay nhau.
6) Nó vừa đi, nó vừa ăn.
7) Mình đi chơi hay mình đi học.
8) Tôi rất vui: hôm nay tôi đã làm được một việc tốt.

- Bằng quan hệ từ (5, 7)
- Bằng cặp QH từ (1,2,4)
- Cặp từ hô ứng (3,6)
- Dựa vào văn cảnh (8)

- Tách được: 2 vế quan hệ lỏng, không tách được: 2 vế quan hệ chặt chẽ
Tác dụng của việc dùng câu ghép.
3. Kết luận
- Hs đọc ghi nhớ SGK
II. Luyện tập (20`)
Bài tập 1
- HS trao đổi, thảo luận
a) Vế 1-2: nguyên nhân
Vế 2-3: giải thích
b) Điều kiện
c) Quan hệ tăng tiến
d) Tương phản
e) Câu 1: nối tiếp
Câu 2: nguyên nhân
Bài tập 2
a, 4 câu ghép: điều kiện
b, 2 câu ghép: nguyên nhân
Bài tập 3
- Xét về mặt lập luận, mỗi vế trình bày một sự việc.Không nên tách mỗi vế câu thành câu riêng vì ý nghĩa (.) các vế có quan hệ với nhau, không đảm bảo tính mạch lạc.
-Không tách vì tác giả có ý viết câu dài để tái hiện cách kể lể dài dòng của Lão Hạc

Giá trị biểu hiện của câu ghép.

IV. Củng cố: (2`)
? Nêu các quan hệ ý nghĩa trong các vế của câu ghép.
V. Hướng dẫn học ở nhà: (2`)
- Làm bài tập 4 (tr125)
- Học ghi nhớ (tr123)
- Xem trước ``Dấu ngoặc đơn, dấu ngoặc kép``


Tuần 12 - Tiết 47
Ngày soạn: